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活化语文教学方式 创新语文教学形式

作者:admin 更新时间:2019年06月04日 08:42:08

  摘要:语文作为一门基础学科,学好语文知识,对提高学生的素质有至关重要的作用,教师要贯彻落实素质教育教学的精髓,面向全体学生共同发展,共同提高,调动学生的一切感官,使学生积极主动地投身语文探究学习,形成独特的情感体验,提高自身的能力素质。教学中教师要转变教学观念、创新教学策略、改进教学方法,整合教学内容、利用教学资源,结合语文内容对学生进行听、说、读、写的训练,使学生在语文学习过程中学有所获、学有所得。


  关键词:语文教学;活化方式;创新形式;素质教育;提高效率


  作者:韩洋


  随着新课改的实施,素质教育的推进,创新语文教学模式,活化语文教学方式,提高语文教学成效已成为广大奋战在教学一线广大教师努力的方向,小学语文教学是提升学生思辨能力、提高学生思想素质,培养学生创新意识、创新精神、创新能力的沃土,只有把活化教育方式,创新教学形式巧妙地融入语文教学之中,才能不断推进教学改革向纵深发展,进一步提高素质教育水平。


  一、创设乐学情境,营造和谐氛围,在激发兴趣中催生学习情感


  教学是师生双边活动的过程,在这个过程中,教师要发挥自身的主导作用,从创设学生乐学的情境,营造宽松和谐的氛围,让课堂充满一种“温馨、宽容、民主”的气氛,让学生在放松的情绪、积极的思维中投入学习,创造性地表达自己的见解和欲望,激发学生的热情、活跃学生的思维,在此基础上,教师再辅以必要的引导,巧妙的点拨,挖掘学生的潜力,鼓励学生发表独特的见解、创新的思维。笔者在小学语文教学中,注重俯下身子看孩子,与学生打成一片,在潜移默化中感染、熏陶学生,依据学生心理特征和认识规律,对教学目标重新定位,对教学内容再次整合,挖掘语文教学内容内在魅力,激发学生的学习兴趣,让学生用自己的思维能力来感知教学内容。如笔者在教学《船长》一文时,我在学生自主学习的基础上,把情景剧搬进了课堂,我自己担任导演,让组织能力强、协调能力好的班长兼任舰长的角色,让全班学生都扮演不同的角色参与演出,让学生共同演绎一出客轮遇险的大戏,一下子激发了学生的参与欲望,学生们利用课余时间,精心准备了道具、台词,课堂上,由班长演绎的哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,他坚守岗位,站在指挥台上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲。通过情景的再现,让学生明白“忠于职守”“做人之道”的意义。不但催生了学生的学习情感,参与热情,而且唤起学生的好奇心、表现欲,取得了较好的教学成效。


  二、引导自主学习,指导合作探究,在师生互动中提高教学效率


  在小学语文教学中,让学生由“学会”向“会学”转变,是广大奋战在一线的语文教师努力的方向,这一转变往往会达到事半功倍的效果。因此,教师要为学生创造自主学习的空间,尊重学生的主体地位,根据小学生的语文基础、认知特点,启发学生大胆想象,展示自我个性,让学生独立思考,获得与众不同的思维方式。俗话说,凡事预则立,不预则废,教师要引导学生学会预习,在课前把教学目标、教学要求以探究题的方式展示给学生,倡导学生以自学为基础,在自学中感知课本内容,在自学中领悟发现、思考提高、归纳总结,对一些凭个人能力无法完成的问题,在课堂上与老师、同学一起探究,交流解决。笔者在教学《卢沟桥烽火》一文时,我在课前将教学目标、要求告诉学生,让学生运用工具书解决课文生字,理解由生字组成的词语的含义,会用“逐步”“万籁俱寂”等词语造句;让学生查阅资料,了解卢沟桥事变及抗日战争的历史概况,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨,增强学生民族自尊心,增强学生对军民奋起还击,同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇高敬意。让学生按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳出段落的大意,讲述“卢沟桥事变”的经过。学生在科学的方法指引下,通过自身的努力,掌握了较为系统的知识。在师生互动的过程中,不但培养了学生自主学习的能力,而且深化了教学成果,取得了教学成效。


  三、引入电教媒介,衔接现实生活,在联系实际中放大教学效用


  当下,随着科技的发展,教改的深入,以多媒体为典型的现代化教学方法已广泛运用于语文教学之中,为提高语文教学的生动程度,促进教学效率的提升起到了较好的辅助作用,现代化的教学方法已得到了广大师生的喜爱和好评,教师在教学实践中要合理地加以利用,充分发挥多媒体形象地展示五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩,可以为学生构建起新型的知识结构图,对教学内容进行拓展延伸,让学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中。如笔者在教学《给家乡孩子的信》一文时,我运用多媒体为学生介绍了巴金爷爷的生平简历,写信背景,并对全文进行配乐朗读,在形象的画面,动听的音乐声中,使信中描述的意境、语言文字形象地展示在学生面前,学生们深深地体会到巴金爷爷对下一代的关心,激发他们为社会添光彩、为别人多奉献、让生命之花绽放强烈色彩的愿望。教学实践中,教师要给学生提供实践的机会,要引导学生走进生活,观察社会,了解国情,从多角度观察、多渠道接触、全方位思考,调动多种感官协同参与学习活动的过程,这样,才能让学生对所学知识理解得更深刻。教材中的每一篇课文都来源于生活,却高于生活。笔者在教学中,注重结合时事政治、社会现象等事关学生生活的知识进行讲解,在语文教学中渗透现实生活,让语文教学回归生活,拓展学生思维的深度、宽度和厚度,使课堂教学与生活实践相互沟通,相互关联、相辅相成,让学生由课堂走向社会变成现实。如笔者在教学《记金华的双龙洞》一文后,我让学生做小导游,向家长、朋友介绍那儿的美景,让学生在讲解名胜古迹、风土人情过程中提升自身的实践能力,促进了学生的成长进步和综合素质的提高。